Agent de Régulation du Climat Scolaire - Pause Méridienne - Vonnas H/F - Communes

Sous la responsabilité de la cheffe d'équipe et gestionnaire du groupe scolaire, il/elle agit comme agent de régulation du climat scolaire pendant la pause méridienne et dont les objectifs sont :
- Améliorer significativement le climat du restaurant scolaire.
- Réduire les comportements violents ou perturbateurs.
- Garantir un cadre sécurisant et apaisé pour les enfants.
- Professionnaliser la gestion des conflits sur la pause méridienne.
L'agent devra assurer, sur la pause méridienne, une mission de régulation éducative, de prévention des conflits et de maintien d'un cadre serein permettant aux enfants de déjeuner et de se détendre dans des conditions favorables à leur bien être et à leur sécurité.

- Régulation du climat sonore : Veiller au respect du niveau sonore dans le restaurant scolaire et garantir un cadre calme et structuré.
- Encadrement éducatif : Assurer une présence éducative visant à prévenir l'agitation, les comportements inadaptés et les déplacements non autorisés.
- Organisation des flux : Structurer les déplacements, accompagner les routines (installation, débarrassage, circulation).
- Gestion des situations difficiles : Intervenir auprès des enfants en difficulté, gérer les comportements perturbateurs, apaiser les tensions.
- Médiation en cour : Prendre en charge les conflits en cour de récréation, anticiper les situations à risque, proposer des médiations adaptées.
- Développement de l'autonomie - Mettre en place des outils favorisant la responsabilisation des enfants.
- Observation et reporting - Identifier les situations sensibles, assurer la remontée d'informations à la direction.

Compétences techniques :

- Techniques éducatives : gestion des émotions, accompagnement des comportements, posture éducative.
- Gestion de groupe : maintien du cadre, régulation du bruit, structuration des espaces.
- Médiation : communication non violente, résolution de conflits, neutralité.
- Organisation : mise en place de routines, gestion des flux.
- Communication professionnelle : transmission d'informations, travail en équipe.
- Observation : repérage des signaux faibles, anticipation des tensions.
Savoir-être :

- Autorité bienveillante : cadre clair, respectueux et rassurant.
- Maîtrise de soi : gestion du stress, stabilité émotionnelle.
- Empathie : écoute, compréhension des besoins.
- Adaptabilité : ajustement aux imprévus, flexibilité.
- Exemplarité : posture professionnelle irréprochable.
- Sens du collectif : coopération, cohérence éducative.

4. INTERLOCUTEURS INTERNES ET EXTERNES PRINCIPAUX
L'agent exerce son activité en relations avec :
- Les usagers du service de restauration scolaire
- Agents de restauration, animateurs, ATSEM, enseignants
6. POSITIONNEMENT HIERARCHIQUE
N+1 : Cheffe d'équipe et gestionnaire du groupe scolaire
7. CONDITIONS D'EXERCICES
Environnement bruyant et potentiellement conflictuel.
Gestion simultanée de groupes importants d'enfants.
Nécessité d'une posture éducative stable et constante.
Travail en extérieur selon les conditions météorologiques.

• Travail en équipe
• Autonomie
• Gestion du stress
• Médiation
• Gestion des conflits
• Empathie
• Gestion des émotions
• Communication professionnelle